|
В настоящий сборник включены статьи, посвящённые разностороннему анализу
проблемы оценки качества естественнонаучного образования. Рассмотрены
основные подходы к оценке учебных достижений по предметам
естественнонаучного цикла в соответствии с ФГОС общего образования;
анализируются основные достижения и дефициты российских учащихся в
международных исследованиях качества естественнонаучного образования;
описываются основные направления развития инструментария для отечественных
процедур оценки качества естественнонаучного образования. Обсуждается опыт
оценки качества высшего химического и химико-педагогического образования, а
также эффективность перспективных смешанных методов обучения,
объединяющих очную и дистанционную форму.
Ключевые слова: естественнонаучное образование, контроль знаний,
Федеральный государственный образовательный стандарт, Единый
государственный экзамен, Государственная итоговая аттестация, всероссийские
проверочные работы, TIMSS, PISA, вступительные испытания, оценка учебных
достижений, деятельностный подход, естественнонаучная грамотность.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Лисичкин Г.В.
Проблемы естественнонаучного образования в методическом ежегоднике химфака МГУ |
| 8 |
СРЕДНЯЯ ШКОЛА |
Демидова М.Ю.
Современные подходы к оценке качества естественнонаучного образования в международных и национальных исследованиях |
| 14 |
Пентин А.Ю., Ковалёва Г.С., Давыдова Е.И., Смирнова Е.С.
Особенности школьного естественнонаучного образования
в России в ракурсе международных исследований TIMSS и PISA |
| 42 |
Асанова Л.И.
Возможности современных УМК по химии для формирования
и оценки метапредметных результатов |
| 61 |
Жилин Д.М.
Оценивание как средство формирования обратной связи в
процессе обучения |
| 81 |
Журин А.А.
Особенности заданий для диагностики метапредметных результатов и их конструирование |
| 99 |
Каверина А.А., Стаханова С.В.
К вопросу о формировании и способах оценки естественнонаучной грамотности школьников при обучении химии |
| 116 |
Ерёмин В.В.
Олимпиады по химии как средство оценки качества образования |
| 134 |
Колясников О.В., Морозова Н.И.
Опыт оценки эффективности исследовательской работы старшеклассников с использованием библиографической системы «ИСТИНА» |
| 146 |
Булюбаш Б.В.
Нарративный образ современной науки и естественнонаучное образование |
| 159 |
Багоцкий С.В.
Можно ли считать качественным наше школьное естественнонаучное образование? | | 168 |
ВЫСШАЯ ШКОЛА |
Шеховцова Т.Н., Гармаш А.В.
Текущий и итоговый контроль знаний студентов. Опыт кафедры аналитической химии МГУ |
| 178 |
Григорьев А.Н., Демидова Е.Д.
Рейтинговая оценка студентов: достоинства и недостатки |
| 190 |
Рыжова О.Н., Кузьменко Н.Е., Агафонов А.А.
Качество знаний и конкурсный отбор в университет |
| 193 |
Андрюшкова О.В., Андреев А.А.
Оптимизация набора критериев качества электронного, комбинированного и эмергентного обучения |
| 206 |
Шелковников В.В., Мишенина Л.Н.,
Селюнина Л.А., Слижов Ю.Г.
Эффективность электронного обучения с использованием
дистанционных технологий в естественнонаучном образовании
школьников и в системе повышения квалификации учителей |
| 221 |
Оржековский П.А.
Качество химико-педагогического образования
и от чего оно зависит |
| 228 |
| Сведения об авторах |
| 242 |
|
